Milhares de estudantes universitários do Reino Unido foram pegos usando mal o chatgpt e outras ferramentas de inteligência artificial nos últimos anos, enquanto as formas tradicionais de plágio mostram um declínio acentuado, uma investigação do Guardian pode revelar.
Uma pesquisa com violações da integridade acadêmica encontrou quase 7.000 casos comprovados de trapaça usando ferramentas de IA em 2023-24, equivalentes a 5,1 para cada 1.000 estudantes. Isso ocorreu em 1,6 casos por 1.000 em 2022-23.
Os números até o número podem sugerir que o número aumentará novamente este ano para cerca de 7,5 casos comprovados por 1.000 estudantes – mas os casos registrados representam apenas a ponta do iceberg, segundo especialistas.
Os dados destacam um desafio em rápida evolução para as universidades: tentando adaptar os métodos de avaliação ao advento de tecnologias como o ChatGPT e outras ferramentas de escrita de IA.
Em 2019-20, antes da ampla disponibilidade de IA generativa, o plágio representava quase dois terços de toda a má conduta acadêmica. Durante a pandemia, o plágio intensificou como muitas avaliações foram movidas on -line. Mas, à medida que as ferramentas de IA se tornaram mais sofisticadas e acessíveis, a natureza da trapaça mudou.
A pesquisa constatou que os casos confirmados de plágio tradicional caíram de 19 por 1.000 estudantes para 15,2 em 2023-24 e devem cair novamente para cerca de 8,5 por 1.000, de acordo com os primeiros números deste ano acadêmico.
O Guardian entrou em contato com 155 universidades sob a Lei da Liberdade de Informação, solicitando números para casos comprovados de má conduta acadêmica, plágio e má conduta de IA nos últimos cinco anos. Destes, 131 forneceu alguns dados – embora nem toda universidade tivesse registros para cada ano ou categoria de má conduta.
Mais de 27% das universidades que responderam ainda não registraram o uso indevido de IA como uma categoria separada de má conduta em 2023-24, sugerindo que o setor ainda está enfrentando o problema.
Muitos outros casos de trapaça de IA podem estar não detectados. Uma pesquisa do Instituto de Política de Ensino Superior em fevereiro constatou que 88% dos estudantes usavam IA para avaliações. No ano passado, os pesquisadores da Universidade de Reading testaram seus próprios sistemas de avaliação e conseguiram enviar um trabalho gerado pela IA sem ser detectado 94% das vezes.
O Dr. Peter Scarfe, professor associado de psicologia da Universidade de Reading e co-autor desse estudo, disse que sempre houve maneiras de trapacear, mas que o setor educacional teria que se adaptar à IA, o que representava um problema fundamentalmente diferente.
Ele ele disse: “Eu imagino que os pegos representem a ponta do iceberg. A detecção de IA é muito diferente do plágio, onde você pode confirmar o texto copiado. Como resultado, em uma situação em que você suspeita do uso de IA, é quase impossível provar, não é que não seja o que deseja que o seu detector de IA seja que você não se case.
“É inviável simplesmente mover todas as avaliações que um aluno leva para pessoalmente. No entanto, ao mesmo tempo, o setor deve reconhecer que os alunos usarão a IA, mesmo que não sejam solicitados e não sejam detectados”.
Os alunos que desejam trapacear sem ser detectados usando IA generativa têm muito material on -line para extrair: o Guardian encontrou dezenas de vídeos sobre a publicidade da Tiktok parafraseando e redação de ferramentas de redação para os alunos. Essas ferramentas ajudam os alunos a ignorar os detectores comuns da IA da Universidade por “humanizar” o texto gerado pelo ChatGPT.
O Dr. Thomas Lancaster, pesquisador de integridade acadêmica do Imperial College London, disse: “Quando usada bem e por um aluno que sabe como editar a produção, o uso indevido de IA é muito difícil de provar. Minha esperança é que os alunos ainda estejam aprendendo com esse processo”.
Harvey* acaba de terminar seu último ano de um diploma de gerenciamento de negócios em uma Universidade do Norte de Inglês. Ele disse ao Guardian que havia usado a IA para gerar idéias e estrutura para tarefas e sugerir referências, e que a maioria das pessoas que ele conhece usava a ferramenta até certo ponto.
“O bate -papo apareceu quando entrei para a UNI pela primeira vez, e sempre esteve presente para mim”, disse ele. “Eu não acho que muitas pessoas usam a IA e, em seguida, copiariam a palavra por palavra, acho que é mais geralmente para ajudar a debater e criar idéias. Qualquer coisa que eu tirasse dela, então retrabalharia completamente em meus próprios caminhos.
“Conheço uma pessoa que o usou e, em seguida, usou outros métodos de IA, onde você pode alterá -lo e humanizá -lo, para que ele escreva o conteúdo da IA de uma maneira que pareça vir de um humano”.
Amelia* acaba de terminar seu primeiro ano de um diploma de negócios de música em uma universidade no sudoeste. Ela disse que também usou a IA para resumir e brainstorming, mas que as ferramentas foram mais úteis para pessoas com dificuldades de aprendizado. “Um dos meus amigos o usa, não para escrever nenhum de seus ensaios para ela ou pesquisar qualquer coisa, mas colocar em seus próprios pontos e estruturá -los. Ela tem dislexia – ela disse que realmente se beneficia disso.”
O secretário de Ciência e Tecnologia, Peter Kyle, disse recentemente ao The Guardian que a IA deveria ser implantada para “subir de nível” as oportunidades para crianças disléxicas.
As empresas de tecnologia parecem estar segmentando os alunos como uma demografia essencial para as ferramentas de IA. O Google oferece aos estudantes universitários uma atualização gratuita de sua ferramenta Gemini por 15 meses, e o OpenAI oferece descontos para estudantes universitários nos EUA e no Canadá.
Lancaster disse: “Às vezes, a avaliação no nível da universidade pode parecer inútil para os alunos, mesmo que nós, como educadores, tenhamos um bom motivo para definir isso. Tudo isso se resume a ajudar os alunos a entender por que eles são obrigados a concluir determinadas tarefas e envolvê-las mais ativamente no processo de design de avaliação.
“Muitas vezes, há uma sugestão de que devemos usar mais exames no lugar de avaliações por escrito, mas o valor do aprendizado mecânico e do conhecimento retido continua a diminuir a cada ano. Acho importante que focemos em habilidades que não possam ser facilmente substituídas pela IA, como habilidades de comunicação, habilidades das pessoas e dando aos alunos a confiança para envolver a tecnologia emergente e a tecnologia e a de sucesso no local de trabalho.”
Um porta -voz do governo disse que estava investindo mais de 187 milhões de libras em programas de habilidades nacionais e publicou orientações sobre o uso da IA nas escolas.
Eles disseram: “A IA generativa tem um grande potencial para transformar a educação e oferece oportunidades interessantes de crescimento por meio de nosso plano de mudança. No entanto, a integração da IA no ensino, aprendizado e avaliação exigirá consideração cuidadosa e as universidades devem determinar como aproveitar os benefícios e mitigar os riscos para preparar os alunos para os empregos do futuro”.
*Os nomes foram alterados.