FOu anos, regras rígidas e uma taxa de falhas chocantes nas retomadas obrigatórias do GCSE têm sido um dos segredos sujos do sistema de exames. Por fim, essa situação terrível está recebendo parte da atenção que merece. Este ano, quase um quarto de todas as entradas de matemática e inglês na Inglaterra, País de Gales e Irlanda do Norte foram para estudantes de 17 anos ou mais em uma tentativa repetida – com apenas um em cada seis dos que retomam a matemática conseguindo passar.
Ao chamar isso de crise, Jill Duffy, que lidera o quadro de exames da OCR, lançou um holofote sobre o problema. Mas admitir que há um problema nas resmitos, como os funcionários estão fazendo agora, é apenas o primeiro passo. Existem visões diferentes sobre o que deve acontecer a seguir.
A reforma do GCSES está fora do escopo da revisão que está sendo liderada pelo Prof Becky Francis. Mas uma proposta para diminuir as residências obrigatórias está em cima da mesa. A Associação de Faculdades da Sexta Formulário quer uma segunda tentativa a ser seguida – para aqueles que falham – por uma alternativa modular. Isso significaria que os alunos não serem forçados a repetir sem parar as partes dos cursos que eles dominaram e se concentrarem nas lacunas.
Nick Gibb, ex -ministro das Escolas Conservadoras, previsivelmente colocou seu rosto contra a mudança e exigiu que todas as escolas seguissem o exemplo dos melhores. Mas, embora grandes variações nos resultados devam ser perfuradas e sucessos aprendidos, essa não é uma resposta adequada. Muitos especialistas em assuntos acreditam que as qualificações são mal projetadas se seu objetivo é servir como uma porta de entrada universal para o mundo do trabalho. Em vez de manter competências vitais (como numeracia, estatística e compreensão de leitura), as versões atuais incluem cálculo e geometria (em matemática) e análise quase-literária (no idioma inglês).
É uma grande pena que essas questões não tenham sido compreendidas de maneira mais eficaz pelo trabalho de parto em oposição. Alterações no currículo e no sistema de exames são um processo meticuloso. A revisão do professor Francis é a melhor chance de quebrar um ciclo destrutivo. Mas o recente registro de engajamento do Departamento de Educação com o setor educacional adicional – onde a maioria dos reassos é tomada – não é bom. Não existe um especialista em inglês secundário na revisão e a escassez e os desafios dos professores em torno da provisão para necessidades e deficiências educacionais especiais permanecem preocupantes.
Os reais também devem ser vistos no contexto de um debate mais amplo em torno do futuro da educação pós-16, incluindo a promessa dos ministros de abolir os cursos que eles consideram uma concorrência indesejada aos níveis T. Assim como nos Rensits, os críticos dessa política estão mais preocupados com os alunos menos capazes de academicamente, com pontuações mais baixas nos testes. Até os próprios números do governo mostram uma lacuna, com dezenas de milhares de estudantes nos cursos ameaçados, incluindo alguns BTECs, potencialmente inadequados para alternativas mais recentes.
Com um Livro Branco de Habilidades devido no outono, não é tarde demais para enfrentar perguntas sem resposta. Um melhor equilíbrio entre ambição e pragmatismo certamente pode ser encontrado. Muitos empregos no Reino Unido não requerem cálculo ou análise textual. Os níveis T foram feitos para aumentar os adolescentes menos acadêmicos e mais práticos. Os números de resistência deste ano são uma adição preocupante às evidências existentes de que essas são os alunos para os quais o sistema funciona menos bem. Os ministros devem estar absolutamente confiantes de que quaisquer mudanças que introduzem melhorem as coisas e não piores.